1. Personnalisez l’environnement d’apprentissage

Comment les élèves réagissent-ils à vos leçons et activités pédagogiques ? Vous font-ils part de leurs réactions ? Quel genre ?

Les enseignants de langues géniaux sont capables de répondre aux besoins et préférences spécifiques de chaque classe et de gérer chaque classe en mettant en place des ajustements qui favorisent l’apprentissage de la langue par les élèves. Un exemple de base consiste à découvrir ce que vos élèves apprécient le plus, qu’il s’agisse de faire des activités pratiques, d’intégrer des applications et des technologies, de lire des histoires, de pratiquer la conversation ou de faire un jeu à partir des exercices de conjugaison. Ils sont beaucoup plus susceptibles d’apprendre et de se souvenir du vocabulaire et des schémas linguistiques lorsqu’ils s’amusent – tant que c’est un peu difficile, bien sûr !

 

2. Infusez de l’espoir

Votre niveau d’espoir est contagieux. Il incite les élèves à apprendre et à croire qu’ils peuvent apprendre la langue ! Essayez d’utiliser des encouragements et des éloges verbaux, spécifiques et intentionnels (tels que « Beau travail ! » « Bon point, pouvez-vous préciser davantage ? » « Continue comme ça ! » « Tu vas y arriver ! » « Tu as appris ça vite ! » ou « Bien dit ! »). C’est ce qui permet d’apaiser leur frustration, leur doute, leur insécurité et parfois même leur simple manque d’intérêt pour la langue.

En ce sens, les enseignants de langues efficaces doivent être suffisamment sensibles pour détecter où en sont les élèves sur le plan émotionnel par rapport à la langue et adapter leurs activités pédagogiques en conséquence. Cela implique de répondre avec empathie aux complexités de la langue.

 

3. Infuser de la passion

Infuser de la passion, du jeu et de la créativité dans vos cours est également essentiel. Les cours ont une fâcheuse tendance à être ternes ou routiniers si vous n’utilisez pas d’activités stimulantes ou si vous faites la même chose à chaque fois, et c’est encore plus vrai si vos élèves perçoivent leurs précédents professeurs de langue comme ennuyeux, peu inspirants ou trop exigeants. Vous n’arriverez très probablement à rien avec ce genre d’élèves si vous ne suscitez pas au préalable leur intérêt pour la langue.

Pour allumer cette étincelle, vous et vos élèves devez réfléchir et discuter de ces questions : Pourquoi cette langue est-elle si utile à apprendre ? Comment peut-elle être bénéfique pour vos vies ? Qu’est-ce qui est si extraordinaire dans l’apprentissage de cette langue ? Quels sont les avantages tangibles et non tangibles de son apprentissage ?

 

4. Soyez connectable

Comme mentionné précédemment, il existe un schisme entre votre connaissance de la langue et vos compétences pédagogiques. Par conséquent, votre capacité à vous connecter et à établir des relations est une compétence essentielle. Beaucoup d’entre nous ont eu des professeurs de langue accomplis au lycée ou à l’université qui ne nous ont pas appris grand-chose, malgré leur statut d’expert de la langue.

C’est probablement parce que nous avions l’impression qu’ils ne nous comprenaient pas ou ne se souciaient pas de nous. Ou peut-être avons-nous perçu leurs cours comme peu stimulants ou trop difficiles. Notre travail consiste à écarter le langage spécialisé et à apprendre à expliquer les concepts, les modèles et les idées clés de la langue d’une manière à laquelle les étudiants peuvent s’identifier.

Par exemple, s’ils adorent Snapchat (ou toute autre application populaire cette semaine), utilisez-la comme outil d’apprentissage. Ou si vous avez des athlètes dans la classe, intégrez des activités sportives dans la leçon.

 

5. Suscitez souvent la participation des élèves

Les enseignants efficaces suscitent la participation des élèves autant que possible. Des études montrent que la participation des élèves est directement liée à la réussite de l’apprentissage d’une langue. Les élèves passifs et silencieux n’apprennent probablement pas autant que ceux qui participent activement et régulièrement. Si vous remarquez un élève plus réservé, il n’y a pas lieu de paniquer ; il suffit de rendre votre approche plus collaborative.

Vous pouvez demander quelque chose comme : « Comment puis-je faire en sorte que cette expérience soit meilleure pour vous afin que nous puissions travailler ensemble ? » Si c’est particulièrement problématique, vous pouvez dire :  » Je ne suis pas sûr d’être clair, alors pourriez-vous me faire savoir quand je ne le suis pas, ou poser des questions, pour que je sache que je ne vous perds pas ? «